小學一、二年級是語言綜合能力養成的關鍵期，這個時期決定了一個學生綜合語感的好壞。倘若寫作能力培養不能同步進行，勢必導致語言能力的畸形發展。聽、說、讀、寫是相互促進的，偏廢任何一種能力都會導致一些不可逆轉的問題。
《四維作文·看圖寫話篇》教材就是在四維作文理念指導下，結合語言認知發展規律編寫而成。教材通過圖畫摹寫的方式，不僅降低了作文初學者的寫作難度，還有利于提升學生的寫作興趣。與此同時為了進一步提升孩子對作文教材的興趣，我們采取了彩色印刷，這樣更能迎合小孩喜歡豐富色彩的認知心理。
更為重要的是我們采取多元智能的教學方式，在注重寫作訓練的同時有意識地訓練孩子的口語表達，從而實現綜合語言能力的全面提升。這就要求我們的老師在教學過程中，應該有意識地去鼓勵孩子發言，尤其是在書寫之前應鼓勵他們通過口頭表達出來。通過作文教學的個性化和語言綜合能力發展的同步化，從而實現學生綜合語言能力的提升，作文能力的養成自然就水到渠成。